Lorsque le COVID-19 a frapp\u00e9 l’Afrique, les gouvernements ont impos\u00e9 des fermetures temporaires ou totales des \u00e9tablissements scolaires pour enrayer sa propagation. Au moins 53 des 54 pays africains ont pris des mesures visant \u00e0 fermer partiellement ou totalement des \u00e9coles. Le Kenya, par exemple, a annonc\u00e9 l’annulation de l’ann\u00e9e scolaire 2020 en mars, avant de modifier ses directives six mois plus tard pour permettre la r\u00e9ouverture des \u00e9coles.<\/p>\n\n
Pas d’Internet, pas d’\u00e9coles<\/strong><\/p>\n\n Dans toute la R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo, au Liberia, au Nigeria et en Afrique du Sud, o\u00f9 les gouvernements ont impos\u00e9 une fermeture partielle, les quelques \u00e9tudiants ayant acc\u00e8s \u00e0 Internet, \u00e0 des appareils mobiles et \u00e0 des ordinateurs continuent d’apprendre. Cependant, la grande majorit\u00e9 non. La plupart ne peuvent pas se permettre de faire face au co\u00fbt des donn\u00e9es Internet, et tr\u00e8s peu ont acc\u00e8s \u00e0 des smartphones et des ordinateurs. Ils doivent improviser pour apprendre, ce qui accentue les disparit\u00e9s entre les apprenants ayant acc\u00e8s \u00e0 Internet et ceux qui n’y ont pas acc\u00e8s. Comment l’Afrique peut-elle combler ce foss\u00e9 et offrir des chances \u00e9gales d’apprentissage \u00e0 tous ?<\/p>\n\n Alors que nous nous pr\u00e9parons \u00e0 reprendre le rythme scolaire, la panique g\u00e9n\u00e9rale r\u00e8gne parmi les parents quant aux implications r\u00e9sultant des grandes perturbations en mati\u00e8re d’apprentissage. La pand\u00e9mie de COVID-19 pourrait-elle engendrer une g\u00e9n\u00e9ration perdue d’\u00e9tudiants ?<\/p>\n\n Solutions pour un retour en toute s\u00e9curit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n Heureusement, les d\u00e9cideurs africains modifient leur position concernant les \u00e9coles alors que nous apprenons \u00e0 vivre avec le COVID-19. Les gouvernements de tout le continent recherchent d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9ment des solutions permettant un retour en toute s\u00e9curit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9ducation formelle.<\/p>\n\n Il est encourageant de voir de nombreux chapitres de l’Internet Society, membres, partenaires et la communaut\u00e9 technique de l’Internet d\u00e9velopper des solutions innovantes permettant un retour \u00e0 l’\u00e9cole en toute s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n Au Kenya, o\u00f9 les autorit\u00e9s publiques avaient suspendu l’ann\u00e9e scolaire, le Lamuka Hub, une initiative lanc\u00e9e par l’entrepreneur en technologie Twahir Hussein Kassim, aide les enseignants du primaire de Mtondia, dans le comt\u00e9 de Kilifi, \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences num\u00e9riques pour enseigner en ligne.<\/p>\n\n Kassim, membre du chapitre k\u00e9nyan de l’Internet Society<\/a>, a d’abord entrepris de cr\u00e9er un r\u00e9seau communautaire<\/a> pour les \u00e9coles du comt\u00e9 de Kilifi avant l’arriv\u00e9e du COVID-19. Depuis, son initiative a permis \u00e0 16 enseignants et 40 \u00e9l\u00e8ves d’acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires en mati\u00e8re d’enseignement \u00e0 distance.<\/p>\n\n Bien que le passage \u00e0 l’apprentissage num\u00e9rique ne se soit pas op\u00e9r\u00e9 dans toutes les r\u00e9gions du Kenya, M. Kassim est optimiste quant au fait que de petites initiatives comme la sienne peuvent contribuer \u00e0 la strat\u00e9gie de rentr\u00e9e scolaire du pays. \u00ab\u00a0Je suis tr\u00e8s optimiste et je pense que malgr\u00e9 les difficult\u00e9s, nous allons aller de l’avant\u00a0\u00bb, dit-il.<\/p>\n\n En Afrique du Sud, pour faciliter l’apprentissage \u00e0 distance, le r\u00e9seau sud-africain d’\u00e9ducation \u00e0 haut d\u00e9bit<\/a> (SABEN) fournit la connectivit\u00e9 aux \u00e9tablissements d’enseignement et de formation techniques et professionnels (EFTP) par le biais de son initiative de connectivit\u00e9 des campus, financ\u00e9e par le Fonds national pour les comp\u00e9tences.<\/p>\n\n \u00ab\u00a0Au cours des deux derniers mois, nous avons connect\u00e9 huit campus d’EFTP\u00a0\u00bb, d\u00e9clare Helga van Wyk, chef de projet du projet de connectivit\u00e9 des campus d’EFTP au SABEN.<\/p>\n\n \u00ab\u00a0Nous avons pour objectif de connecter entre 80 et 100 campus d’ici la fin de l’ann\u00e9e\u00a0\u00bb. SABEN est une organisation \u00e0 but non lucratif qui aide le secteur public de l’EFTP en Afrique du Sud.<\/p>\n\n Gr\u00e2ce au soutien de Teraco<\/a>, membre de l’Internet Society Organization, le plus grand fournisseur africain de centres de donn\u00e9es ind\u00e9pendants, SABEN peut offrir aux \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur un acc\u00e8s direct au plus grand point d’\u00e9change Internet (IXP) d’Afrique, NAPAfrica. Cet acc\u00e8s permet d’h\u00e9berger facilement du contenu \u00e9ducatif et de formation en ligne. Il favorise \u00e9galement la recherche.<\/p>\n\n Afin de permettre une meilleure utilisation de la technologie, M. Van Wyk indique que le SABEN a propos\u00e9 une formation \u00e0 laquelle les enseignants peuvent avoir recours pour se familiariser avec les diff\u00e9rents outils et plateformes disponibles afin de proposer une meilleure dispense de cours en ligne.<\/p>\n\n Les points d’\u00e9change Internet (IXP) offrent une connectivit\u00e9 Internet plus rapide, plus robuste et moins co\u00fbteuse. Ils jouent un r\u00f4le important dans le d\u00e9veloppement de l’infrastructure Internet de l’Afrique. D\u00e9couvrez notre travail avec les IXP<\/a> !<\/em><\/p>\n\n
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